Quem Somos
Nossa História
A Escola Criativa nasceu do desejo de constituir uma proposta pedagógica que não separasse o fazer do pensar, o pensar do sentir, o sentir do ser.
O início da proposta deu-se antes mesmo de a Criativa nascer. Do projeto de Epistemologia da Formação de Recursos Humanos, desenvolvido durante os anos 1984 e 1985, na Universidade de Uberaba, surgiu o projeto de renovação do Colégio Ricardo Misson, mantido pela Sociedade Educacional Uberabense.
Tal projeto visava a construção de uma metodologia que privilegiasse a aprendizagem (construção de conhecimento) e não o ensino (transmissão de conhecimento).
Nessa metodologia centrada no aluno, a aprendizagem acontece através da expressão lúdica, espontânea e criativa. Quando a criança se expressa, ela se emociona, se surpreende, se desconcerta e, então, começa a se interrogar, desejar, conquistar o conhecimento.
De agosto de 1986 a abril de 1988, a equipe trabalhou desenvolvendo esta proposta, mas como houve uma mudança na política educacional na entidade mantenedora do Colégio Ricardo Misson, o projeto foi interrompido.
Porém, o desejo pela concretização da proposta já havia enraizado no grupo que se uniu e buscou novas parcerias para montar a Escola Criativa de Uberaba. Iniciou suas atividades com 64 alunos distribuídos em quatro turmas, sendo três delas de Educação Infantil e uma de primeira série do ensino fundamental.
A instituição iniciou suas atividades em novembro de 1988 com a finalidade de prestação de serviços na área educacional.
A Escola Criativa de Uberaba, mantida pela Sociedade de Educação e Ensino Criativa Ltda., foi inaugurada em 03 de dezembro de 1988. Sua primeira sede foi na rua Senador Pena, nº 64, centro, em uma casa de dois pavimentos com quintal cimentado e galpão ao fundo, além de um outro espaço ao lado – o “Quintal da Vida” – com terra e pomar.
Como a Sociedade se constituía de cinco sócias, uma assumiu a direção e as demais, as turmas acima citadas. Contratou-se uma secretária e uma funcionária para serviços gerais.
Em 1991, a Escola Criativa alugou uma casa ao lado, nº 68, pois o espaço já não comportava o número de alunos que a cada ano aumentava de acordo com a extensão gradativa das séries. O Objetivo era chegar até a 8a série, hoje 9º ano, do Ensino Fundamental.
Em 1995, a Escola mudou-se para a rua São Sebastião, nº 40, local onde permaneceu até 1997. No início de 1998, instalou-se no prédio onde funcionara a Faculdade de Filosofia Santo Tomás de Aquino, nesse período já contava com turmas até o 9º ano. Em 2003, com a construção de sua sede própria, mudou-se para a av. Dona Maria Santana Borges, 997, bairro Olinda, onde permanece.
Nossos Princípios
1- Educação para o desenvolvimento da pessoa humana
A aprendizagem envolve aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais que impactam na formação de atitudes e valores éticos, tendo em vista, a formação integral do SER. Isso envolve o uso de tecnologias educacionais, métodos pedagógicos inovadores e a promoção do aprendizado ao longo da vida. Assim, contribuiremos para a formação de seres atuantes, autônomos, responsáveis por suas ações e criativamente transformadores.
2- Respeito à singularidade de cada um
Acreditamos que cada ser é único em suas potencialidades individuais, cabendo à Escola validar e respeitar cada um como sujeito histórico. Garantir e reconhecer a riqueza das trocas na diversidade é o mesmo que abrir um leque multiforme de aprendizagens e emoções.
3- O educando como construtor dos seus conhecimentos
Os passos da metodologia científica (curiosidade, levantamento de hipóteses, pesquisa, descoberta e socialização dos resultados) deverão nortear o processo de construção do conhecimento. Respeitamos como parte do processo o risco construtivista, que envolve o estímulo da busca ativa por parte dos educandos.
4- A lucidicidade e o prazer como princípios do processo.
A ludicidade é inerente à espécie humana. O lúdico proporciona de forma significativa, prazerosa e alegre, o ensino aprendizagem na construção do conhecimento humano e na progressão das diferentes habilidades, tornando assim, um ponto de partida na prática docente. A ludicidade une as pessoas, cultiva o afeto, promove o prazer de estar em grupo e alimenta o desejo por novas vivências.
5- Diversidade de ideias e liberdade de expressão: facilitadoras da abertura de todas as “portas” do Ser.
A diversidade de ideias estimula a discussão e a interação, gerando uma variedade de hipóteses e pontos de vista sobre um mesmo tema. É a expressão criadora que faz aflorar a essência (identidade) do Ser humano, possibilitando uma ação transformadora com possibilidades múltiplas de expressão e atuação. Só assim, a “criatura” se sentirá cocriadora do Universo.
6- O educador/professor - aquele que desperta o desejo para que a aprendizagem aconteça.
O educador/professor não é dono da verdade, nem mero transmissor de ideias e conteúdos, mas sim, uma pessoa capaz de coordenar/estimular o grupo com novos desafios. O seu encantamento pelo ensino aprendizagem e sua constante busca e transformação contagia o meio e os estudantes. Todo ensino requer sensibilidade artística e prática cientificamente fundamentada. Acreditamos que o amor ao saber é de importância primordial. Só será amante do saber o educando que tiver o professor como exemplo vivo dessa paixão!
7- Prática da interdisciplinaridade.
A interdisciplinaridade na educação surgiu como uma forma de superar a fragmentação entre as disciplinas, proporcionando um diálogo entre elas, relacionando-as entre si para melhor compreensão da realidade. Ensinar de maneira interdisciplinar desenvolve habilidades, como: senso crítico, argumentação, análise e a associação de informações, visão do macro e micro, sobretudo a compreensão do que se aprende. A interdisciplinaridade contribui para uma formação e compreensão holística do ser. Em todas as áreas do conhecimento devemos buscar as conexões e a visão sistêmica das coisas com o universo em geral.
8- Cultivo às atividades grupais – Solidariedade e respeito.
Reafirmar a importância de valores essenciais como o respeito e a solidariedade é evidenciar o que há de mais humano em nós; é reforçar que estes são o único caminho para construirmos uma sociedade melhor. Reconhecer forças e fraquezas e equilibrá-las possibilitará o reconhecimento e a valorização de todos os envolvidos na ação.
9- Avaliação como processo significativo na construção do conhecimento.
Para que a avaliação significativa se efetive, são necessários três aspectos: conhecimentos prévios e predisposição do estudante, recursos e estratégias de ensino utilizados pelos docentes. Uma avaliação significativa acontece por meio das mais diversas estratégias: na realização de tarefas; no cotidiano de classe; durante os debates grupais; na efetivação de trabalhos, atividades lúdicas e artísticas, em grupos ou individuais.
10- A educação tecnológica.
A educação tecnológica como modalidade educacional viabiliza uma prática pedagógica que busca explorar e aplicar conteúdos de diferentes componentes curriculares com o auxílio de ferramentas, métodos e técnicas inovadoras. É um processo fundamental ao desenvolvimento integral do estudante, exercitando suas habilidades de pensar, sua capacidade de elaborar estratégias e solucionar problemas.
11- Educação ecológica
A educação ecológica, para além de um conteúdo curricular, precisa se consolidadr como uma filosofia de vida, permeando todo o processo educativo e social. É necessário ensinar a “pensar e agir local e globalmente” formando “sujeitos ecológicos” – indivíduos conscientes de seu papel na preservação do planeta, adotando práticas sustentáveis no cotidiano. Assim, contribuiremos para o equilíbrio e a continuidade da vida na Terra, honrando o cuidado com nossa “Mãe Terra” hoje e para as futuras gerações.
12- Resgate da cidadania.
O resgate da cidadania implica na reconstrução de valores essenciais para uma convivência social mais justa, solidária e igualitária. Envolve o fortalecimento da consciência de direitos e deveres, fundamentados por: autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem comum. Trata-se de um processo educativo que promove o bem-estar coletivo a partir da valorização da experiência humana em toda a sua diversidade, incentivando uma atuação consciente, ética e transformadora na sociedade.
13- Equilíbrio entre Corpo e Mente
Cuidar da saúde mental e física como um bem essencial em que o indivíduo reconheça-se como prioridade, equilibrando as demandas pessoais, profissionais e de lazer. O equilíbrio em relação a: saber pensar, saber sentir, saber agir, é vital para o bem-estar integral – físico, emocional e social. Nesse sentido, a escola se reafirma como um espaço de acolhimento, empatia e cuidado. Um ambiente seguro, amoroso e livre de julgamentos, onde cada membro da comunidade escolar é respeitado e valorizado em sua integralidade.
* Os referidos princípios foram retirados do texto Educação 2000 Uma Perspectiva Holística, elaborado pela aliança global para Transformar a Educação
MISSÃO
“Contribuir para a formação de pessoas criativas, cooperativas e competentes, por meio de uma ação pedagógica sustentada pelos valores humanos, favorecendo assim, a busca pela sua plena realização.”
VISÃO
“Contribuir para a formação de pessoas criativas, cooperativas e competentes, por meio de uma ação pedagógica sustentada pelos valores humanos, assegurando, assim, a sua plena realização”.
VALORES
I. Integridade
II. Competência
III. Igualdade
IV. Liberdade de Expressão
V. Criatividade
VI. Pluralismo de Ideias
VII. Ética
VIII. Prazer em Aprender e Ensinar
Nossa Estrutura
